2008年5月12日，四川汶川地震发生后，日本派出国际紧急援助队，并有多名心理援助专家深入震区，提供经验和专业技术支援。2009年4月27日，由中华全国妇女联合会和日本国际协力机构（JICA）共同实施的“四川大地震灾区重建——心理援助人才培养项目”正式启动，希望通过中日双方共同努力，培养能够长期从事心理援助工作的人才。
    近日，日方专家团部分成员接受人民网记者采访，提出了他们的建议。

兵库县震灾支援小组，兵库县立舞子高中环境防灾科长诹访清二

　　“在中国，孩子们至今仍会恐惧灾难”

　　在日本，诹访清二本是位高中老师。这是他第二次来中国地震灾区。

　　去年10月，作为防灾教育专家，他曾到汉旺、什邡的学校进行交流。一年后再次走访灾区，诹访清二认为，灾区目前存在两方面问题。第一，心理援助工作的持续性减弱。随着志愿心理援助者逐渐撤出，能扎根在当地长期工作的人寥寥无几，而孩子逐渐变化中的心理问题，需要很长时间才能消化；第二，在心理辅导方面，缺乏系统科学的防灾教育。比如，孩子们不知道在地震到来时如何采取行动，也正是因为没有防灾意识，“他们至今仍然感到恐惧”。

　　日本学校如何教育孩子“防灾减灾”

　　作为日本兵库县立舞子高中的老师，诹访清二介绍说，在日本国内，并没有单独设置针对初高中学生的防灾减灾心理课程，但是每所学校都会开设保健课，其内容的三分之一涉及心理辅导。而且，不仅仅是灾害心理，还包括自我价值实现，如何面对早恋等日常心理健康知识。

　　诹访清二所在的舞子高中，是日本惟一一所在高中开设“环境防灾学科”的学校。在他看来，面对任何自然灾害，正确认识、勇敢面对才是最重要的。

　　他进一步解释说，防灾教育可以分为四个方面：学习自然现象，比如为何会地震、会海啸？为此，在日常的学科教育中突出自然、地理知识的学习；懂得如何避难和互助，比如学校一般每年都要进行两次环境救灾演习；会辨识出什么样的建筑物最安全，包括学校和家；总结经验教训，并且培养孩子感恩和互相关爱。“心灵的培养尤其重要”，诹访清二说，灾难是悲惨的，但如何激发它的正面效应，这本身就是防灾减灾的长期教育过程。